文化时事热点：“黄金座位”出学霸是个伪命题
新学期开始，记者对成都市部分小学进行了走访，发现大多数小学一年级班主任都遇到同一个问题：班里孩子的家长，悄悄找到老师，或直接或委婉地要求坐个“好座位”。调查显示，30位班主任中，有25位表示：每班都有对座位有特殊要求的家长，且孩子年龄越小，家长要求越多。大多数家长们心中的“黄金”座位都是：“中间、靠前，第一排除外”。(9月1日《成都商报》)
“黄金座位”与出学霸不存在必然关系，坐了“黄金座位”不一定能成为学霸，在非“黄金座位”坐未必不能成为学霸。决定学习成绩的是主观因素与客观因素。客观因素对学习有一定帮助，但只起次要作用。主观努力才起决定作用。因此，家长不要迷信座位“风水学”，更不要误导孩子消极学习：一旦成绩差，孩子就拿没有坐“黄金座位”说事，而不去反省自己主观努力的不够。
其实“黄金座位”一说是有的，但只是针对个体而言。换言之凡适合自己的喜欢的都是“黄金座位”。 “中间、靠前，第一排除外”这样的判定有一定道理，但不都绝然这样。之所以如此认定，都是想得到老师的多多关顾，似乎在老师监控之下，孩子会得到更多的约束，成绩会更显著。但这恐怕只是一相情愿，有的孩子不爱学习不自身努力，不管坐在哪里都是枉然。
老师排座位是有章可循的，会尽量做到科学排座。一般而言会根据学生的身高情况和身体性格情况排座。矮前高后，近视、斜视、弱视相对靠中靠前，爱动的与爱静的同桌，特爱说话的靠边角，特爱活动的夹中间等等，总之要利于学习便于管理原则。为了防止座位固化影响视力还会实行周期轮换调换制，如前后左右作微调或大调，周期一般是一周或一月一换。
要相信老师会公平公正排座，一个班几十个学生，所谓的“黄金座位”只那么一小部分，答应了一部分家长就会引起另一部分家长的不满，家长都提要求特殊照顾就会影响到班级的教学秩序和班风问题。这是把社会“开后门”之风带到了圣洁校园的做法，严重的还会影响到教师的廉洁从教，也不利于孩子的健康成长。
如果孩子确实有特殊情况，家长如实向班主任反映提些座位要求是可以理解的。如果身体一切都正常，而迷信“黄金座位”而提要求则不可取。对老师而言，每个孩子都应得到公平教育。老师在讲台上讲课，关注孩子的阳光会照射到每个角落。想让孩子成为学霸，就要多关心孩子，多进行家校联手互动，在德智体美劳诸育方面全面施教，多进行正面引导。而不是去片面谋取一个“黄金座位”就万事大吉，“黄金座位”出学霸是伪学问。
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